VR教育学校系统开发

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虚拟仿真从1960年就出现了。从概念到昂贵的大型实验室产品，再到当今的消费者级产品，其开发过程与计算机非常相似。近年来,国内的许多高校都根据自身科研和百教学的需求引入了虚拟仿真实验教学软件。今天呢，小编就为大家介绍一下虚拟仿真实验教学软件。

我们都知道，医学院的学生要了解一个人体的各种系统各种器官，但都去做实体又不太现实。这时候就可以利用虚拟仿真软件将毛细血管、循环系统、血液系统进行还原。这样不仅可以每个学生都能熟悉人体各个器官，还能在虚拟场景中随意操作，达到事半功倍、节约时间、节约投资、减少风险的效果。

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虚拟仿真技术突破了时间和空间限制。虚拟现实可以模拟历史事件或场景，重塑古代风光，使学生跨越千年，回归古代生活，并加深对不同历史事件的理解。虚拟现实技术还可以突破地理限制，实现空间的隐形传送。在虚拟现实场景中，学生可以穿越大气层并进行宇宙之旅。

又比如，在“模拟实验室”中操作时，发现室内有一个容易导致失火的易燃火点，学生根据规范的操作程序采取防火灭火措施，并把这些步骤与过程同步记录在实验报告中。

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虚拟仿真的沉浸性使学生和学习者能够通过感官的吸引，探索传统课堂难以复制的程度，从而使教育内容更加深入，成为促进好奇心和学习的完美解决方案。

虚拟仿真软件可以给教育领域带来无穷的利益，它仍然有潜力提供更多的利益。它对新生代具有很强的激励能力，离改变整个教育环境只有几步之遥。

可以给学生沉浸式体验，让其学习更有动力。VR产品能给人虚拟现实的感受，将其加入到教育产品中，可以让学生有不一样的感受。教育是民生大计，一直以来都受到不少人的关注，而在线教育产品的出现便是为了给学生学习提供便利。将VR技术引入到教育产品中便是为了给学生更好的体验，让其能够更好的学习，而关于VR教育产品的切入点，国内外又各有不同

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国内外VR教育软件开发区别分析

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1.教育机构不同：国外大学布局VR设备的实验室比较多。据了解，国外2016年有大约六成的大学第一次使用了虚拟现实设备，而在2015年这一比例仅为两成，且大约有八成的大学都已拥有了VR设备。国内大学布局VR的比较少，才六七家，一些中小学层面的教育机构在尝试VR上有更多动作，北京人大附中早已引入了VR教学。

2.市场不同：由于国内外教育机构对于VR产品的侧重点不一样，我们市场的重心也要有所不一样。国外的企业可以将目光瞄准大学市场，通过与大学合作来，也要充分了解大学生的需求。而国内企业则要将重心放在中小学市场，不仅仅要了解学生需要什么，更要了解家长的想法，这样才能让自己发展更好。