适应移动互联网的需求，培养学生创新能力和团队协作能力，可以与校外移动互联网公司进行合作创办实习基地或者是创新创业孵化基地，鼓励学生将学到的理论和技能与实践相结合。一方面，对于学校来说这可以作为学校理论知识之外的补充，帮助学生提高创新能力和团队协作能力，更好地适应现在的市场环境，提升学生的就业竞争力。另一方面，对于移动互联网公司来说，这一行为也可以帮助其吸收新鲜血液，更为直接的获得优质的员工，从而增强了企业自身的竞争力。在日常的教学活动中也应该更加注重学生对于所学理论和技术的掌握情况，并且更多的鼓励学生参加实践活动。基于社区和相应“粉丝”的动漫作品创作和传播,有着灵活、廉价、小型化、“草根”等特点。数字媒体艺术教育应该更加注重APP的设计与开发,调整造型基础等课程的教学重点,加入市场调研和“粉丝”研究等顺应时代的课程,更加注重培养学生的团队精神、创造力和想象力,以求更好促进数字媒体艺术的发展。灵活的碎片化思维移动互联网思维的Zui明显特点在于灵活和碎片化，用户可以利用自己的碎片化时间对移动互联网生产的内容进行使用和消费，我们以移动互联网购物为例，所有用户都可以利用碎片时间灵活方便地对网购平台上的商品进行浏览并且完成购物，这与传统的消费模式形成了很大的反差。而这种灵活碎片化的思维几乎在移动互联网中随处可见，从微信、QQ等社交软件，到知乎、贴吧等论坛APP，甚至是“跳一跳”这类的手机游戏都明显有着占用时间短，碎片化和灵活的特征。1.2廉价和小型化特征由于手机硬件平台的限制，移动互联网思维主导下的产品往往具有廉价和小型化的特征，廉价指的是开发投入成本相对较低，并且产品往往以免费或者较为廉价的形式进行销售。小型化指的是移动互联网思维主导下的产品通常相对来说占用存储空间不大。1.3草根化移动互联网思维草根化倾向明显，由技术进步带来的准入门槛降低使得普通大众也可以参与到互联网产品生产中，这一点在新闻传播领域表现的尤为明显，比方说基于粉丝群体的动画以及对于该动画的二次创作和传播，就是一个“草根”参与创作和传播的过程，我们以视频网站b站为例子，b站上的内容除了b站官方授权发布的动漫之外，更多的是基于动漫和粉丝社区的动漫作品的二次创作。这种草根化的趋势不仅影响了移动互联网产品，也同时影响了移动互联网从业者的思路，对于粉丝和用户的注重逐渐成为移动互联网的大趋势。数字媒体艺术是技术与艺术相结合的新专业，旨在培养具有良好的科学素养，既懂技术又懂艺术，能利用计算机的媒体设计工具进行艺术作品的设计和创作的复合型应用设计人才。它是计算机技术、网络技术和数字信息技术的高度发展与融合下的产物[2]。从国际学术界和教育界对“数字媒体艺术”的学科内容的界定来看，数字媒体艺术主要涉及艺术设计、视觉艺术、信息传媒、人机交互、多媒体、网络、动画、游戏、虚拟现实等方面，其主要范围都可用“数字媒体艺术设计”涵盖，其主要内容概括了21世纪数字媒体设计的科学范畴[3]。就目前的中国数字媒体艺术教育在移动互联网语境下出现的问题，大概可以归类为以下几点。
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什么是社交零售？
社交零售，简单来说，就是人与人之间，通过各种沟通方式：微.信、朋友圈、QQ、微博、线下交流等等，基于对你的信任，购买你推荐的商品，同时，你获得销售的利润提成。
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成为万物店主的竞聘条件是什么？
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互联网实现了一个全球化的信息传递网络，使人类社会从传统社会过渡到信息化社会。随着互联网信息化技术的快速发展，以及云计算、物联网技术的逐步成熟，海量数据的生产、采集、存储和处理都不再是问题，数据的潜力得到了空前的释放。数字媒体艺术教育就其学科内容的界定来看是与互联网紧密相结合的，因而应该紧密的结合和联系互联网，就互联网的发展趋势来看，移动互联网是其中的重要组成部分和主要发展方向，所以数字媒体艺术媒体教育自然应该紧密结合移动互联网进行。但是就目前中国的数字媒体艺术教育发展状况来看，主要还是各大传媒类院校、艺术类院校和理工类院校开展相关课程，授课方式也是以传统授课模式为主，对于一门和互联网结合如此紧密的课程来说，这样的教学方式是有缺陷的。并且教学内容方面目前也缺乏对于移动互联网方面的课程设置，尤其是面对目前非常流行的手机端APP设计等领域的课程的设置相对较少。这两个问题相结合会导致我国数字媒体艺术教育和当下移动互联网发展趋势脱节。移动互联网和传统行业领域一个很大的不同之处在于移动互联网非常强调创新和团队协作的能力，这两点恰巧是我国现在大学教育所欠缺的。因为要在大学四年内修完专业相关的理论与实践多门课程，所以落实到每门专业课上的时间就会相对缩短，这就造成了学生掌握的技能可能很多，但是技能专精程度不够，而创新是建立在对理论与技能的熟练掌握前提之上的。此外，传统的大学教学方式也会影响学生的团队协作能力，教师只注重学生的课程是否合格修完，忽略了学生技能掌握情况。移动互联网环境下的产品开发多是由团队完成，个人在团队中可能只负责产品生产流程中的一个步骤的完成，这就对学生技能和知识掌握的精湛程度提出了很高的要求。缺乏团队合作精神和能力与缺乏创新精神会导致学生在就业市场上缺乏竞争能力。数字媒体艺术行业的兴起与计算机和互联网密不可分，而后两者出现的时间相对来说较短，因而数字媒体艺术行业相较于传统行业来说也属于新兴事物，师资力量储备相对有限，专业教师相对较少，很多大学教授数字媒体艺术的老师都来自于计算机、艺术设计等其他领域，对本专业的知识和理论储备不足。任何一个行业的教育师资永远是第一位的，没有专业的教师队伍也造成了数字媒体艺术目前的教学问题。针对移动互联网快捷灵活、草根化和对用户的注重来看，数字艺术媒体教育应该更多的偏移动互联网领域，调整课程设置中与移动互联网脱节的课程。针对移动互联网思维注重粉丝和日渐草根化的特点，数字媒体艺术教育的课程设置应当加入市场调研、“粉丝”研究等顺应时代的课程，以便帮助学生更好地把握住移动互联网背景下受众的“脉搏”，清楚受众的需求。并且针对当下移动互联网的热点，更多的加入如APP开发等热门领域的课程，调整如造型基础等基础课程的教学重点，使之更向移动互联网领域倾斜。只有这样迎合移动互联网的发展趋势，数字媒体艺术教育自身内容才能不至于和时代、和实践发展的步伐脱节，并且Zui终能够提升本专业学生的学术素养和就业竞争力。，我国的数字媒体艺术教育在当下的移动互联网环境下暴露除了很多问题，探索数字媒体艺术教育的道路任重道远，数字媒体艺术在当下的环境下只有和移动互联网环境相融合才能获得更加长足的发展，学校需要对当前移动互联网发展趋势和特征有一个宏观的认识和比较准确的把握，根据移动互联网特点积极调整教学方式，采用卡时代，将理论和实践相结合培养学生创新能力，只有这样，数字媒体艺术教育行业才能够获得更加长足的发展。希望以上所述的内容能够为我国数字媒体艺术教育和移动互联网的结合与数字媒体艺术教育的进步做出应有的贡献。
