跨境电子商务是一种新兴的贸易活动,是迅速发展的互联网和对外贸易结合的产物。跨境电子商务是不同国家和地区的企业或个人通过跨境电子商务交易平台完成商品交易并进行支付清算的过程,交易商品终通过国际物流进行配送,形成完整的国际贸易流程。我国跨境电子商务产业在以浙江、广东、上海等为典型代表的发达省市中发展呈现良好态势,但是全国的跨境电子商务发展水平极不平衡,甚至在一些偏远滞后地区,跨境电子商务发展才刚刚起步。在经济落后地区发展跨境电子商务,并利用日益蓬勃兴盛的跨境电子商务带动当地经济发展,实现共同富裕的目标,就应该深入探究落后地区跨境电子商务的优劣势,借鉴发达省份的成功经验,探索经济相对落后地区跨境电子商务发展的新途径。本文选取贵州省作为切入点,探究了跨境电子商务和本省经济增长的联系。进而运用SWOT分析法,通过对贵州省地方政策、产业特色、区位条件等方面的剖析,全面归纳贵州省跨境电子商务发展的优势、劣势、机遇和挑战,阐述了贵州省发展跨境电子商务的潜力和存在的问题。本文将贵州省在跨境电子商务的物流体系、运营模式、人才培养和政策支撑等方面与先进省份浙江、广东、重庆进行对比,对贵州省发展跨境电子商务总结出有针对性的策略和建议。论文主要的研究结论如下:（1）贵州省发展跨境电子商务有利于推动本省的经济增长;（2）贵州省具有扩大本省特色产品的跨境电子商务交易规模的潜能。在国家“扶贫”方略和地方利好政策下,国内各大跨境电商平台加快了在贵州的战略布局,贵州省发展跨境电子商务拥有大数据支撑和独特生态地理环境的优势。（3）贵州省发展跨境电子商务的劣势主要在于:产业基础薄弱,信息和物流基础设施不完善,跨境电商主体较少,人才短缺,监管力度不够。
随着智能移动技术在世界范围内的推广,跨境电子商务已成为经济发展的重要支柱之一。跨境电子商务实现了与市场的无缝对接,对我国的商务英语人才培养提出了新要求。目前我国农产品在跨境电子商务人才培养上存在诸多不足,已成为电子商务发展的阻力。预计未来五年我国跨境电子商务农产品推广的人才缺口将不断增大,这为跨境电子商务英语人才培养提供了很好的机遇。英语应创新培养思路,发挥语言优势,为农产品在跨境电子商务领域的发展注入新活力。“就目前而言,中国跨境电商运营模式可分为传统跨境大宗交易平台（大宗B2B）模式、综合门户类跨境小额批发零售平台（小宗B2B或C2C）模式、垂直类跨境小额批发零售平台（独立B2C）模式和第三方服务平台（代运营）模式四种”（谢晓琼,2015）。本系统主要探讨农产品跨境电子商务创新英语人才培养模式,跨境电子商务作为新兴产业,日益受到国内外农商企业和个体农商的青睐,在此背景下,培养适应跨境电子商务市场需求的农产品商务英语人才愈发重要和紧迫。从近几年的发展来看,我国在跨境电子商务人才的培养上出现诸多不足,主要表现在：特色农产品介绍、所需物流配送、农产品跨境贸易的售后问题、跨境争端矛盾等。该学习系统在人才培养上着力解决好农产品跨境电子商务从业人员在售前、售中和售后等环节出现的诸如特色产品介绍推广、物流配送和售后服务等问题,其目标定位主要是与地方特色农产品相对接,其人才培养的共同点是致力于培养具有扎实的语言技能和商贸理论知识、能够进行有效的外贸操作和涉外沟通的人才培养的农产品跨境电子商务人才应该能够敏锐捕捉市场发展的新动向,具备独立分析和解决国际贸易争端的综合能力。以湖北省为例,充分发挥湖北省农业特色发展的地方优势。积极开展特色农产品跨境电子商务贸易,具体说,创新跨境电子商务英语人才培养从以下四大模块入手：模块一是外语语言能力。在系统设置上,继续强化从业人员的语言技能,尤其是农产品特色推广翻译能力,削减语法学和文学等课程。模块二是商务知识和实践能力。在强化经济理论学基础知识的同时,采取拿来主义,将电子商务课程中的骨干课程融入到教学体系中,让学生能够多接触管理学、营销学、商品学、国际贸易等课程知识。模块三是电商平台的操作能力。跨境电商所涉及的通关、物流、支付、结汇、退税等环节,均需网络和软件技术的强大支撑。此外,数据库的建立、店铺运营、广告展示等均离不开熟练的计算机操作能力,因此,只有具备扎实的电商平台操作技能才能确保农产品跨境贸易的顺利开展。模块四是从业人员的国际视野。在跨境电商的人才培养上,我们多借鉴欧美等高校商务类课程,拓展学习者的跨境商务的新视野。适用范围广泛,安全性能高。由于跨境电子商务课程具有很强的实践性和操作性,在农产品跨境电子商务创新英语人才培养上我们应更新理念,积极寻求与更多企业合作和对接。
