什么是玩具的年龄组标识
在玩具安全标准里，玩具的定义是“设计或预定供14岁以下儿童玩耍的所有产品和材料。”可别小看这个“玩耍”，儿童通过玩耍，不仅可以愉悦身心，还可以开发智力和认知世界。不同年龄组的儿童对玩具有不同的需要。玩具设计者们根据儿童身体发育的一些统计数据、不同的生理和心理特征、平均能力和兴趣爱好、智力开发的需要以及安全等方面的因素，设计出适合不同年龄组的玩具。例如，为较小的婴儿提供颜色夺目、能发出悦耳声响的摇铃；为刚学会走路的幼儿提供拖拉玩具，为较大的儿童提供电子游戏机，等等。
为什么要正确标注年龄组标识
每年，由于玩具而造成儿童伤害的事例为数不少。其中一个很重要的原因就是儿童得到了不适合他们年龄的玩具。在这些玩具中，有部分是没有被正确地进行年龄标识或者没有年龄标识，有部分是由于家长或监护人在为儿童提供（包括购买或者给与）玩具的时候没有认真地考虑适用年龄问题。
一般来说，供年龄越小的儿童使用的玩具，在安全方面的要求也越严格。一件玩具对于三岁以上的儿童而言是安全的，但对于三岁及以下的儿童却可能具有危险。例如把玻璃弹子跳棋给予了三岁以下的儿童玩耍，会有什么后果呢？显然，后果可能是严重的，因为三岁以下的儿童具有把物件放入口中的嗜好，而玻璃弹子是小物体，很容易被吞吃并堵塞气管而发生窒息等危险。
并非供较小儿童使用的玩具对于较大儿童来说就一定是安全的，有些玩具因为结构、材料强度以及使用方式等方面的原因，使它们可能只适合较小的儿童使用，例如适用于36个月及以下儿童玩耍的溜冰鞋和滑板等承载儿童重量的玩具，如果提供给较大儿童玩耍，则有可能由于结构和材料的强度不足而存在着危险。
从玩具的可玩性方面考虑，供较大年龄儿童玩耍的玩具如果复杂程度远远超出年幼儿童的认知和操作能力的话，对年幼儿童来说就没有玩耍价值。同样，如果一件适合两、三岁儿童玩的玩具，例如一本只有三四页的、图案和内容简单的布质书，给了七、八岁的儿童，会怎么样呢？这本书显然吸引不了他们的兴趣，对他们来说没有什么“价值”。
为确保玩具在儿童身体与智力发展的不同阶段是合适及安全的，正确标注玩具的适用年龄组是很重要的。
确定玩具适用年龄组的准则
一件玩具在到达儿童手中之前，一般会经历以下的环节：开发设计→试产→检验→大批量生产→工厂检验→第三方机构检验→市场促销→消费者（包括家长、幼儿托管机构、游乐场所等）购买。从第一个环节开始，就需要对玩具的适用年龄组进行评定，这种评定几乎贯穿于每一环节，只有些是专业的、全面的评定，而有些是较为简单的评定。
1）确定年龄组的准则
为玩具确定适合的年龄组时应考虑以下准则，在全盘考虑所有准则时，为了作出更适当的年龄分组，每一个准则可有所侧重：
a）玩具应与儿童操纵和玩耍玩具的某些特性的体能相适应；这需要了解一个特定年龄组儿童通常具有的体力协调情况、细微和粗犷的动作情况、体型及力量。
b）玩具应与儿童了解如何使用玩具的智力相适应（指理解玩具的使用说明、操作步骤及目的）；为了能激发儿童的能力并促使其发展，而不阻碍其发展，考虑某特定年龄组儿童的智力是很重要的。对儿童来说，玩耍玩具既不应该太容易也不应该太困难。
c）玩具应满足不同发育阶段的儿童玩耍的需要和兴趣。在恰当划分年龄组时，了解儿童发育程度和制定游戏材料及游戏环境，以促进各个每个阶段儿童发育是很重要的。儿童玩耍的兴趣和对玩具的喜爱变化很快，应注意儿童在某些阶段对特定玩具对象的喜爱，应注意增强玩具的可玩性，玩具对儿童应有吸引力。玩具必须有趣。
2）确定年龄组的依据
• 根据以往经验或市场中类似玩具上适宜的标识标明年龄组；
• 比较人的体型及体质的参考资料；
• 为制定儿童发育标准的有关发育数值的参考资料；
• 参考在某些年龄点被增强/激发的发育特点；
• 外聘顾问、儿童发育专家、体质专家及心理学家的意见；
• 儿童参与的原型或模型试验；
• 观察儿童玩耍时的技巧水平；
• 征求家长的意见；
• 以互动形式及向儿童提问。