随着职业教育越来越受到重视，对于高职教育的要求也越来越高了。校企合作并不是一个新的名词，近些年来也取得不小进步，仍是有许多不足之处需要进行改进。其中核心问题就是进行校企合作的深度合作，使双方能够更多参与进行，积极争取一些政策支持。随着时间的发展，大家的认知也逐渐开始改变，相信校企合作模式以后定会发展得越来越好。
智慧课堂下物流管理混合式教学实践为了充分调动学生学习积极性，提升教学效果，响应课程教学改革的号召，本文在物流管理课程中探索基于智慧课堂的混合式教学模式的有效应用，结合特点构建包含课前、课中和课后三个教学环节的混合式教学模型，并从师生行为的微观视角提出了针对混合式教学模式的建议，以期推动教师教学方式和学生学习方式的良性转变，促进学生学体的回归和教师教学能力的提高。物流管理包括《物流系统分析与设计》《物流方案设计》《仓储管理》等核心课程，这些课程不仅理论性强，更要求学生能够应用所学的理论知识进行物流方案设计，极具实验性与实践性。在传统教学模式中，学习活动主要在课堂中进行，由教师主导和组织，学生被动学习，造成了学生课下不学习，课上不积极的教学困境，只能满足学生低阶认知层次的需要（认知和记忆），无法满足学生高阶认知层次的需要（理解与应用）[1]。改变传统的物流管理教学模式是十分必要的。随着网络技术的快速发展，基于智慧课堂的混合式教学逐步进入高校物流管理课堂，凭借良好的教学表现形式更能调动学生的学习积极性、激发学生的创造潜力，实现物流管理的现代化教学。基于智慧课堂的混合式教学混合式教学，即将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种“线上+线下”的教学，通过两种教学组织形式的有机结合，在教学过程中既发挥教师的主导作用，又体现学生的主体地位[2]。将基于智慧课堂的混合式教学融入物流管理的教学中，在保留了传统教学模式面对面互动教学的优点之外，还具有以下线上教学的优点[3、4]：（1）智能化的资源推送。物流管理对学生的系统思考、理论分析以及数理计算能力有较高的要求，不同的学生的能力有所差异，借助智慧课堂教学平台，基于学生的特点，智能化推送适宜的教学资源，把教学和社会物流实际背景联系起来，使学生对所学知识有更加准确的认识。（2）数据化的教学决策。智慧课堂教学平台能够对教学活动进行准确详细记录，并能将这些记录转化为定量的数据分析，教师通过从统计数据中了解学生的学习情况，及时地对教学活动进行优化调整。（3）立体化的交流互动。传统教学模式下，师生互动集中在课堂中，课堂之外缺乏交流沟通。通过智慧课堂教学平台的交流功能，使得师生互动不受制于时间和地点，充分实现师生互动和生生互动。（4）及时化的学习反馈。智慧课堂教学平台可以记录学生课前的在线学习及作业情况，还可以及时对课后作业进行评价，并快速向学生反馈，学生依据反馈可提升学习成效。物流管理智慧课堂混合式教学模式构建物流管理每门课程的理论性与实践性的侧重均有所不同，但基本都符合“初步认知+重难点讲授+应用实践”的特点，按照教学的流程可以将物流管理混合式教学分为课前（线上）、课中（线上+线下）、课后（线上）三个教学阶段[5]。（1）课前。教师根据授课内容的特点为学生提供优质的课程资料。部分课程，智慧课堂教学平台有较为丰富的优质资源，例如《供应链管理》，否则可能需要教师自行收集教学资源。在筛选教学资源时，尤其是导入案例，教师不仅应充分考虑资料的视觉呈现效果、趣味性与互动性等，还要考虑与学生的贴近程度，有助于激发学生的学习兴趣。在筛选出优质教学资源后，教师通过智慧课堂教学平台，将教学资料发给学生。学生在收到教学资料后，应先明确学习目标，再进行教学资料的自学。学习过程中遇到不懂的问题可以及时通过智慧课堂教学平台的群聊功能向教师提问或者自行查阅网络资源，自学完成后完成教师布置的练习作业，加深对所学知识点的掌握。教师可以利用平台数据的统计功能，了解学生对教学资料的自学情况、作业完成情况，并根据学生的提问及作业情况，利用平台的群聊功能，将较易解答的疑惑及时解决，从而引导学生进行课前的持续深入学习，并将较为难以解答的知识点记录下来，以备在线下课堂中进行重点解答。
