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绝大部分物流课程的考核均以期末试卷考核为主，期末试卷卷面分数占终成绩的60%~70%，平时成绩的考核仅占30%~40%。期末试卷主要考查学生对物流基本理论的掌握情况，主观应用题所占比例较少，不能全面、客观地评价学生解决实际问题的能力，且还会助长学生“临时抱佛脚、死记硬背”的不良学风蔓延，必须推进课程考核方式改革，加强过程考核，逐步建立以应用能力考核为主的考核方式。在过程考核中，将分组讨论、案例分析、调研报告、课程论文、情景模拟、软件操作实践、课后作业等纳入考核环节，从不同的侧面全面反映出学生在课程学习过程中的理论掌握情况和实践应用能力[5]，考核结果也可以用来检验教学方法是否切实有效，进而为改进教学方法、创新教学模式提供可靠的支持。4推进实践教学改革，完善实践教学体系以激发学生兴趣，培养学生的综合素质和创新能力为目标，开展全方位的实践教学改革和探索[6]。完善实践基地的各项管理机制，实现产教深度融合；适当增加综合实践课程的学分比重，加强实践课程的考核评估工作；开设开放、创新型实验项目（诸如：物流实训、智慧供应链实训、物流沙盘实训等），提升学生创新意识、学习兴趣和综合能力；开设基于流程、岗位的软件操作实训项目，让学生掌握仓储、配送、国际物流、供应链、集装箱堆场等方面的实际操作技能；利用物流系统，导入企业的真实数据或案例，使学生通过可视化三维动画仿真技术来建模，实现物流网络的优化设计；借助学校社团和现有的实验室条件，校企联合开展物流竞赛大赛。物流管理应用型转型的保障条件1物流管理教师能力的提升物流管理应用型转型成功的关键在于物流管理教师的转型。一方面，高校应制定优惠政策，建立考核机制，鼓励一线教师主动转型，大胆尝试改革教学内容和授课方式。另一方面，要加强“双师双能型”教师队伍建设，有计划地选派教师到企业锻炼或到国内外应用型转型成功的院校学习进修，提升教师实践教学能力。2良好的校内实训环境传统的物流管理实训室往往比较重视物流硬件方面的建设，对软件的投入不够。随着物流信息技术的快速发展，传统的实验设施设备已经无法满足学生综合能力提升的需要。物流管理要向应用型转型，就必须加强物流管理软件方面的资金投入和建设力度，配备与课程体系和企业岗位相适应的仓储、配送、港口集装箱堆场管理、供应链管理、企业沙盘等各类物流实训系统。3校企的深度合作依托产业学院，与行业协会、企业深度合作，实现人才培养与企业需求无缝对接，为社会培养和输送高素质的应用型人才。合作方式丰富多样，如开展“订单班”，共建校内实训室和校外实践基地，组织学生分年度开展企业见习、企业调研、实习、企业轮岗，为企业提供管理咨询服务，组织产学研课题联合攻关，等等物流管理向应用型转型是一项复杂的系统工程，其转型发展不能一蹴而就，转型路径也不能一概而论。各地方高校要结合自身物流管理的人才培养现状和问题，适时丰富教学形式，活化教学内容，强化过程性考核，积极探索实践教学改革，终成功推动地方高校转型发展和提升应用型物流人才培养质量。